陳寶生就“職業教育改革發展”答記者問

大國工匠與工匠精神

陳寶生就“職業教育改革發展”答記者問

　　中央電視臺、央視網、央視新聞移動網記者：我問的問題是關于職業教育的。工匠精神已被寫進政府工作報告，我們也非常欣喜地看到，大國工匠們也受到社會各界的高度認同。大國工匠都是從最基礎的工人成長起來的，現在我們國家的職業教育還處在有很多問題的階段。請問陳部長，我們的職業教育下一步應該怎樣發展來適應新形勢下的變化？國家是否有相關制度上的設計？

 陳寶生：謝謝。這幾年由于央視播出一個專欄節目，我們國家開始流行兩個詞，一個叫作“大國工匠”，一個叫作“工匠精神”。這兩個詞都和職業教育關系非常密切。職業教育是我們國家教育的重要組成部分。大家可以到福州去看看馬尾船政學堂，那是150年前建的，是一個標準的職業教育學堂。它的辦學理念、教學方法、管理制度，放在今天的職業學校里面都不落后。所以，職業教育在中國已經成長了很長時間，有了堅實的歷史基礎，現在又有著急迫的現實需求。為什么？我們國家經濟社會發展已經進入一個新的歷史階段和新常態，進入了以供給側結構性改革為主要內容的結構大變動的時代。這個階段加上新科技革命的興起，加上我們國家制造業的快速發展，對職業教育的發展提出了急迫的要求，要求我們為現代化建設提供大量的、大規模的技術人才支撐。也就是提供兩個公共產品，一個公共產品是在全社會通過職業教育弘揚工匠精神，一個公共產品是提供大量的大國工匠。這就是我們的歷史任務。

 這些年來，中央對職業教育作出系統的頂層設計和安排。我們有《職業教育法》，我們召開過全國職業教育工作會議，作了全面安排?，F在，職業教育這一塊，我們每年培養近千萬的畢業生，源源不斷地支撐國家的經濟發展。這是作出的貢獻，但是我們還不適應。不適應在什么地方？不適應在我們的辦學理念，整個社會的理念都不適應。就社會的理念來說，大家希望上普通高校，不上職業學校，還是重普通教育、輕職業教育。這是理念方面的，我們還存在一些教育教學方面的問題，就是重課堂教學、輕實踐能力的培養。教學和實踐“兩張皮”，課堂上學的不會熟練操作。在內容建設方面也有這樣的問題，內容比較陳舊，講的還是過去的技術，學生學了去就業，這個技術是過時的，沒有用。所以，要解決這些問題，促進職業教育健康發展。

   　  二是一定要采取管用的措施。我們采取了幾條措施，首先，發布《制造業人才發展規劃指南》。“中國制造2025”規劃和與之配套的一個制造業人才發展規劃指南，是工信部和教育部聯合制定的，根據這個《指南》，加快人才培養。其次，發布脫貧攻堅規劃。根據脫貧攻堅規劃，每一個貧困家庭培養一個人，讓他掌握一門技能。這兩個規劃是非常實在的。第三，促進產教融合。我們有一句形象的話，把專業建在產業鏈上，把學校建在開發區里。只有把專業建在產業鏈上，才能了解產業發展的現狀；學校建在開發區里，才知道開發區人才需求的動向，知道需求，才能提供供給。第四，促進校企合作。也就是學校和企業合作辦學。企業的技術人員可以到學校去當老師，學校的老師到企業去工作一段時間，建立一種“旋轉門”機制。這種辦法發展下去，就可以促使校企一體，建立自己的人才培養基地，特別是大企業。第五，加強師資隊伍建設。我們叫作“雙師型”隊伍，既可以操作又可以教學，有的來自工廠，有的來自學校，但是他是“雙師型”的人才，這對于提高質量非常重要。第六，要作出制度安排。這個制度安排就是我們要修訂《職業教育法》，目的是引導整個社會轉變觀念，對職業教育高看一眼、厚愛一分，把職業教育看成孩子人生發展的一個非常有前途的選擇和途徑。第七，在制度上解決現在職業教育和普通教育相分離的狀況。也就是建起一個“立交橋”。在職業學校就學的，他想上普通學?？梢赞D過去，二者可以在一定的節點上實現轉換，搭起一座“立交橋”。同時改變考試制度，目前，普通高校先錄取，然后職業學校再錄取，好像職業學校低人一等，要改變這種局面，就要從制度上作出安排。

       總的來說，我們國家教育的發展，建設教育強國，職業教育非常重要，和普通教育一樣，是我們國家實現現代化最重要的智力保障。我們既需要培養愛因斯坦，也需要培養愛迪生，需要培養魯班。謝謝。

 　  南陽技師學院非常重視“雙師型”教師隊伍建設，采取走出去，引進來的方法，不斷壯大“雙師型”教師隊伍，目前70%的教師考取了相關專業實踐動手能力的技師及以上職業技能資格證書，既能承擔相關專業理論教學任務，又能承擔相關專業實踐教學任務，既可在教室內為學生授課，又能帶領學生到實訓中心、企業進行實踐學習。我校培養的畢業生既可上臺講課，又能參加企業生產，實現了理論與實踐的完美結合，多年來深得用人單位好評。